NAMA : Robi saputro
NPM : 29214759
Keterampilan dan atribut apa yang dibutuhkan lulusan akuntansi? Bukti dari persepsi siswa dan harapan pengusaha
Latar belakang
Teknologi dan globalisasi ekonomi dunia. driver
perubahan ini telah mengurangi biaya informasi dan meningkatkan tingkat persaingan
antar organisasi. Hal ini telah mengakibatkan kebutuhan untuk tindakan lebih
cepat dan lebih menentukan oleh manajemen, sebuah munculnya perusahaan baru
atau industri dan persyaratan untuk layanan profesional dan keterampilan baru
(Albrecht dan Sack, 2000). Akibatnya, pengusaha mencari beragam keterampilan
dan atribut lulusan akuntansi baru untuk mempertahankan keunggulan kompetitif
meskipun fakta bahwa banyak negara menghadapi kekurangan keterampilan di bidang
(Birrell, 2006). Baru-baru ini, pelatihan dan pendidikan akuntan di seluruh dunia
telah menjadi subyek dari banyak perdebatan dan perjuangan politik (Van Wyhe,
1994; Mohamed dan Lashine, 2003).
Menurut Uyar dan Gungormus (2011), lembaga-lembaga
pendidikan harus mempersiapkan mahasiswa mereka untuk menghadapi dunia kerja
dengan melengkapi mereka informasi terkini dan keterampilan yang diperlukan.
Dengan demikian, mahasiswa memiliki bekal yang cukup untuk menghadapi
persaingan dunia kerja setelah lulus. Sedangkan, pihak pemberi kerja
mengharapkan lulusan universitas dapat memenuhi kebutuhan organisasi dengan
standar keterampilan dan pengetahuan profesional tertentu.
Badan - badan profesional di Australia juga telah
mengakui pentingnya pengembangan keterampilan generik dan atribut bagi lulusan akuntansi.
Berdasarkan karya Birkett (1993), badan-badan profesional telah menghasilkan
Pedoman Akreditasi Perguruan membuat eksplisit harapan mereka dari tingkat
keterampilan generik (kognitif dan perilaku) lulusan. Graduate atribut yang dikembangkan
selama program akuntansi sekarang harus melampaui pengetahuan dan keahlian
disiplin atau teknis dan termasuk kualitas yang mempersiapkan lulusan sebagai
pembelajar seumur hidup, sebagai 'warga
dunia', sebagai agen untuk kebaikan sosial, dan untuk pengembangan pribadi
dalam terang masa depan yang tidak diketahui (Bowden dan Marton, 1998; Barrie,
2004).
Metodologi
Kami melakukan penelitian dengan menggunakan metode
kuantitatif dan kualitatif yang melibatkan pengumpulan data dari 322 siswa
lulus di tiga universitas di Australia 1 dan 28 praktisi di sejumlah organisasi
dan industri yang mempekerjakan lulusan akuntansi.
Dalam metode kuantitatif, pengumpulan data dilakukan kepada
para siswa selama kuliah. Pengumpulan data terdiri dari tiga bagian:
- Bagian 1 siswa diminta untuk menilai pada skala mulai dari 1 (sangat setuju) sampai 5 (sangat tidak setuju) pernyataan tentang pentingnya mempelajari berbagai program dalam akuntansi dan bisnis.
- Bagian 2 siswa diminta untuk menilai 47 spesifik keterampilan fi c / atribut pada skala mulai dari 1 (tidak ada prioritas) untuk 5 (prioritas utama) dalam kaitannya dengan: (i) pentingnya karir masa depan mereka, dan (ii) tingkat prioritas yang mereka anggap telah diberikan untuk mengembangkan keterampilan ini selama program gelar mereka.
- Bagian 3 meminta informasi demografis dari para siswa yang berkaitan dengan jenis program dan jurusan mereka belajar dan jalur karir yang dimaksudkan mereka.
Sebuah studi kualitatif untuk menilai harapan
pengusaha dan untuk fokus pada proses yang terjadi dalam praktek seperti yang
dijelaskan oleh mereka yang terlibat secara langsung dilakukan. Selama kelompok
fokus dan pertemuan individu, pendekatan wawancara semiterstruktur diadopsi
memungkinkan semua peserta untuk menanggapi set yang sama pertanyaan.
Hasil
dan Diskusi
Dalam
menjawab pertanyaan penelitian 1, dari perspektif siswa dan sejalan dengan
Morgan (1997) dan Jones dan Sin (2003), keterampilan dinominasikan sebagai yang
paling penting untuk karir mereka yang berhubungan dengan keterampilan pribadi
dan komunikasi (termasuk motivasi diri, profesional sikap, komunikasi lisan dan
tertulis, kerja sama tim dan nilai-nilai); keterampilan analitik / desain
(termasuk pemecahan analitis dan masalah); keterampilan menghargai (termasuk
pengambilan keputusan dan berpikir kritis); dan kepemimpinan dan keterampilan
interpersonal. Yang menarik adalah persepsi siswa bahwa kepekaan budaya adalah
keterampilan yang diperlukan untuk karir masa depan mereka.
Menanggapi pertanyaan penelitian 2, dengan
pengecualian keterampilan akuntansi dan penelitian dasar, siswa tidak memahami
bahwa tingkat yang sesuai prioritas telah diberikan untuk mengembangkan
keterampilan yang mereka anggap sebagai penting untuk karir mereka.
Kesimpulan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada beberapa
kesepakatan antara mahasiswa dan pengusaha dalam hal keterampilan yang
dibutuhkan untuk sukses dalam karir di dunia bisnis / akuntansi hari ini (yaitu
analitis / kemampuan memecahkan masalah, kemampuan komunikasi lisan dan
tertulis, kerja tim dan terus belajar). Namun, ada perbedaan dalam hal bagaimana
masing-masing kelompok peringkat setiap keterampilan. Selain itu, meskipun
kedua mahasiswa dan pengusaha peringkat komunikasi lisan sebagai yang sangat
dihargai, penekanan dalam program akuntansi masih pada komunikasi tertulis,
pandangan yang didukung oleh Leveson (2000), dan banyak dari keterampilan dan
atribut yang dianggap penting oleh kedua kelompok tidak mengingat tingkat yang
diinginkan prioritas selama program akuntansi.
