MATA KULIAH  : ETIKA PROFESI AKUNTANSI
NAMA                 : Robi saputro
NPM                    : 29214759

KELAS                : 4EB27

Keterampilan dan atribut apa yang dibutuhkan lulusan akuntansi? Bukti dari persepsi siswa dan harapan pengusaha

Latar belakang

Teknologi dan globalisasi ekonomi dunia. driver perubahan ini telah mengurangi biaya informasi dan meningkatkan tingkat persaingan antar organisasi. Hal ini telah mengakibatkan kebutuhan untuk tindakan lebih cepat dan lebih menentukan oleh manajemen, sebuah munculnya perusahaan baru atau industri dan persyaratan untuk layanan profesional dan keterampilan baru (Albrecht dan Sack, 2000). Akibatnya, pengusaha mencari beragam keterampilan dan atribut lulusan akuntansi baru untuk mempertahankan keunggulan kompetitif meskipun fakta bahwa banyak negara menghadapi kekurangan keterampilan di bidang (Birrell, 2006). Baru-baru ini, pelatihan dan pendidikan akuntan di seluruh dunia telah menjadi subyek dari banyak perdebatan dan perjuangan politik (Van Wyhe, 1994; Mohamed dan Lashine, 2003).

Menurut Uyar dan Gungormus (2011), lembaga-lembaga pendidikan harus mempersiapkan mahasiswa mereka untuk menghadapi dunia kerja dengan melengkapi mereka informasi terkini dan keterampilan yang diperlukan. Dengan demikian, mahasiswa memiliki bekal yang cukup untuk menghadapi persaingan dunia kerja setelah lulus. Sedangkan, pihak pemberi kerja mengharapkan lulusan universitas dapat memenuhi kebutuhan organisasi dengan standar keterampilan dan pengetahuan profesional tertentu.

Badan - badan profesional di Australia juga telah mengakui pentingnya pengembangan keterampilan generik dan atribut bagi lulusan akuntansi. Berdasarkan karya Birkett (1993), badan-badan profesional telah menghasilkan Pedoman Akreditasi Perguruan membuat eksplisit harapan mereka dari tingkat keterampilan generik (kognitif dan perilaku) lulusan. Graduate atribut yang dikembangkan selama program akuntansi sekarang harus melampaui pengetahuan dan keahlian disiplin atau teknis dan termasuk kualitas yang mempersiapkan lulusan sebagai pembelajar  seumur hidup, sebagai 'warga dunia', sebagai agen untuk kebaikan sosial, dan untuk pengembangan pribadi dalam terang masa depan yang tidak diketahui (Bowden dan Marton, 1998; Barrie, 2004).

Metodologi

Kami melakukan penelitian dengan menggunakan metode kuantitatif dan kualitatif yang melibatkan pengumpulan data dari 322 siswa lulus di tiga universitas di Australia 1 dan 28 praktisi di sejumlah organisasi dan industri yang mempekerjakan lulusan akuntansi.

Dalam metode kuantitatif, pengumpulan data dilakukan kepada para siswa selama kuliah. Pengumpulan data terdiri dari tiga bagian:

• Bagian 1 siswa diminta untuk menilai pada skala mulai dari 1 (sangat setuju) sampai 5 (sangat tidak setuju) pernyataan tentang pentingnya mempelajari berbagai program dalam akuntansi dan bisnis.
• Bagian 2 siswa diminta untuk menilai 47 spesifik keterampilan fi c / atribut pada skala mulai dari 1 (tidak ada prioritas) untuk 5 (prioritas utama) dalam kaitannya dengan: (i) pentingnya karir masa depan mereka, dan (ii) tingkat prioritas yang mereka anggap telah diberikan untuk mengembangkan keterampilan ini selama program gelar mereka.
• Bagian 3 meminta informasi demografis dari para siswa yang berkaitan dengan jenis program dan jurusan mereka belajar dan jalur karir yang dimaksudkan mereka.

Sebuah studi kualitatif untuk menilai harapan pengusaha dan untuk fokus pada proses yang terjadi dalam praktek seperti yang dijelaskan oleh mereka yang terlibat secara langsung dilakukan. Selama kelompok fokus dan pertemuan individu, pendekatan wawancara semiterstruktur diadopsi memungkinkan semua peserta untuk menanggapi set yang sama pertanyaan.

Hasil dan Diskusi

 Dalam menjawab pertanyaan penelitian 1, dari perspektif siswa dan sejalan dengan Morgan (1997) dan Jones dan Sin (2003), keterampilan dinominasikan sebagai yang paling penting untuk karir mereka yang berhubungan dengan keterampilan pribadi dan komunikasi (termasuk motivasi diri, profesional sikap, komunikasi lisan dan tertulis, kerja sama tim dan nilai-nilai); keterampilan analitik / desain (termasuk pemecahan analitis dan masalah); keterampilan menghargai (termasuk pengambilan keputusan dan berpikir kritis); dan kepemimpinan dan keterampilan interpersonal. Yang menarik adalah persepsi siswa bahwa kepekaan budaya adalah keterampilan yang diperlukan untuk karir masa depan mereka.

Menanggapi pertanyaan penelitian 2, dengan pengecualian keterampilan akuntansi dan penelitian dasar, siswa tidak memahami bahwa tingkat yang sesuai prioritas telah diberikan untuk mengembangkan keterampilan yang mereka anggap sebagai penting untuk karir mereka.

Kesimpulan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada beberapa kesepakatan antara mahasiswa dan pengusaha dalam hal keterampilan yang dibutuhkan untuk sukses dalam karir di dunia bisnis / akuntansi hari ini (yaitu analitis / kemampuan memecahkan masalah, kemampuan komunikasi lisan dan tertulis, kerja tim dan terus belajar). Namun, ada perbedaan dalam hal bagaimana masing-masing kelompok peringkat setiap keterampilan. Selain itu, meskipun kedua mahasiswa dan pengusaha peringkat komunikasi lisan sebagai yang sangat dihargai, penekanan dalam program akuntansi masih pada komunikasi tertulis, pandangan yang didukung oleh Leveson (2000), dan banyak dari keterampilan dan atribut yang dianggap penting oleh kedua kelompok tidak mengingat tingkat yang diinginkan prioritas selama program akuntansi.